La implementación de las pruebas de realidad virtual requerirá un conocimiento profundo y completo de las pruebas reales que se utilizan en entornos clínicos para la evaluación de la dislexia y su nivel. También será obligatorio comprender si las pruebas están estandarizadas en toda Europa. Además, debe entenderse qué pruebas se pueden reproducir de manera efectiva en la realidad virtual. Estos análisis serán realizados por un enfoque interdisciplinario de ingenieros, médicos y neurocientíficos, garantizado por la asociación del proyecto.

El grupo destinatario preliminar son el alumnado disléxico; mientras que el de secundaria son médicos/as, psicólogos/as clínicos/as y educativos y profesorado. Las pruebas implementadas podrían considerarse como herramientas para la evaluación de la dislexia en la rutina clínica para usar en coordinación con la escala clínica estándar. Además, las personas disléxicas, no solo el alumnado, pueden disfrutar de este enfoque innovador para realizar pruebas de evaluación, especialmente considerando a los niños y niñas. Es bien sabido que la realidad virtual permitirá incrementar el compromiso de los/as usuarios/as, dando lugar a una ejecución más adecuada de las tareas. Además, un grupo de investigación que involucre el análisis de la dislexia puede beneficiarse de las pruebas de realidad virtual y un algoritmo de aprendizaje automático relacionado para realizar un estudio adicional centrado en una identificación completa de las características típicas de la patología y las estrategias compensatorias mnemotécnicas. En segundo lugar, los/as beneficiarios/as del tercer producto son principalmente el profesorado (pero también padres y madres, educadores/as, terapeutas), y por ende el alumnado ya que este enfoque permitiría comprender mejor las dificultades de los/as disléxicos/as, las estrategias que adoptan y cómo los/as educadores/as pueden ayudarles.

Se han propuesto varios estudios en versión VR de pruebas clínicas; sin embargo, según el conocimiento de los autores y autoras, dicho enfoque aún no se ha realizado para la dislexia. Por tanto, el elemento principal de la innovación está representado por la traducción de las pruebas típicas administradas en la rutina clínica a la RV. La realidad virtual puede ayudar a concentrar la atención en otros aspectos menos explorados del trastorno. Además, este enfoque podría permitir estandarizar las herramientas utilizadas en Europa para la evaluación del perfil de la dislexia. Finalmente, otro aspecto innovador es el trabajo conjunto de la realidad virtual y el algoritmo de aprendizaje automático para identificar los índices más útiles para la objetivación de la evaluación.

Se pueden obtener varios beneficios utilizando la realidad virtual para la administración de pruebas de evaluación y la creación de programas específicos para el profesorado. Por ejemplo, la interacción con una prueba en el entorno inmersivo también puede ser más intuitiva. Luego, el/la usuario/a podrá disfrutar de pruebas más atractivas que permitirán potenciar su compromiso. La evaluación se puede realizar con mayor frecuencia en relación con la rutina clínica, lo que permite monitorear constantemente el progreso de la dislexia y, en consecuencia, personalizar la intervención específica. La realidad virtual puede tener un impacto positivo significativo al ayudar a quienes se relacionan con estas personas (por ejemplo, padres y madres, educadores/as, terapeutas, médicos/as) a experimentar de primera mano los desafíos que enfrentan los/as disléxicos/as dentro y fuera del contexto académico. Finalmente, la realidad virtual y los algoritmos de aprendizaje automático pueden permitir identificar índices que pueden medir el perfil de dislexia.

Las pruebas de RV se caracterizan por una escalabilidad y transferibilidad que permitirá difundirlas entre los grupos de investigación. Las pruebas de realidad virtual implementadas no se abordan específicamente solo para los objetivos de alimentar al beSPECIAL. De hecho, pueden considerarse resultados independientes. Además, se puede suponer que las pruebas de realidad virtual aquí propuestas pueden representar un punto de partida para la reproducción de pruebas similares con fácil modificación útil para la aplicación en otras patologías.